手的灵巧程度是大脑发育情况的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手的灵巧有多么地要紧，而手巧又会反过来促进大脑每个地区的发育。
婴儿是如何掌握用手的
孩子出生后6周内，手总捏成拳头，只在啼哭时，有时才可能张开一下。到了8周后，孩子张开手的时间多了，会表现出有意识的运动，代替了抓握反射。这个时候有的爸爸妈妈看到孩子抓东西不如以前有力时，感到非常担忧，其实没必要担忧，由于孩子是在学习新的技能，几周将来，就能运用自如了。
在此之前，孩子不想把手与手指的动作协调起来，只把时间用在察看手的外形、感觉和动作上。孩子会常常张开小手，活动一下手指，进行仔细的察看。从外表看，孩子仿佛在借助手之前检查一下手的能力。
在4-5个月时，孩子可以有意识地控制伸手，或许会同时向物体伸出双臂，并用双手抓住。
6个月后，孩子可以用双手抓住物体，或是将物体夹在手指与手掌之间，但灵活控制能力还不强。这个时候孩子可以区别出物体的大小，并能依据物体的大小张开手。孩子特别喜欢感受物体，所以尽可能给孩子不同质地、不同形状的东西。在孩子躺着的时候，孩子或许会抓住我们的脚，再将它放在嘴里。但孩子不理解物体有哪些作用与功效，所以假如给孩子一个方块，他就会抓住它，假如再给他一个方块，他便会扔掉第一块，去接第二块。这个时候，孩子开始用我们的手学习吃东西。孩子的手一眼协调能力有了非常大的进步，可以抓起小食品，放在我们的嘴里，但放得还不太准。
8个月的孩子能把东西递给你，但还没掌握如何放手、如何给你。能完整地做出这一点需要在1岁将来，这个时候孩子可能喜欢从高处或是小车上故意让东西掉下去。
从8个月起，孩子的抓握精确性愈加好。到了9个月，不再把东西夹在手指与手掌之间，而是夹在拇指与食指间。到了1岁后，孩子可以用拇指尖与食指尖抓起非常小的物体。孩子可以把物体从只手放到另一只手，两只手可以同时各拿一件物品。
到了8-10个月，孩子开始学习操作能力，可以在物品上进行挤、拍、滑动、捅、擦、敲和打。孩子用手探索所有些东西，包含食物等，并混合在一块，可以涂抹或倒出流质物质。孩子可以准确地把大部分固体物质放入嘴里，比如脚、手指、塑料玩具或盖子等。
伴随孩子操作能力的提升，孩子不再喜欢把东西放进嘴内，转而开始玩一些像拍饼如此的游戏。同时孩子也掌握了些社会交际能力，可以用手向其他人告别。
你能做点什么？
触碰、抓握练习
新生儿的手是呈拇指在手心的握拳状，他还不会抓住玩具，手的动作也只不过将手放进嘴里吸吮，将来就是将手放在眼前细看，到3个月时可将两手握在一块放在眼前玩。此时手还不可以主动张开。尽管这样，爸爸妈妈也要有意识地放一些带有细柄的玩具在他手中，如花铃棒、拨浪鼓、塑料捏响玩具等。最初可先用玩具去轻轻地触碰孩子手的1、二指关节，让他感觉不一样的物体。待孩子的手完全展开后，将玩具柄放入孩子手中，使之握紧再慢慢抽出。也可以等孩子抓住玩具后，大人可握住孩子的手，帮其摇出响声，同时讲摇！摇！以引起婴儿视听的关注。
除去让孩子触摸和抓握带柄的玩具外，大人可以把
我们的拇指或食指放进其手心，孩子碰到手指就会无意识的抓住，一会儿便放开。大人还可以把铅笔杆、水果糖或其它光滑的小玩具放进他手心，让其抓住。
除去上面这类练习办法外，还可用孩子的手去触碰某些物体，如吃奶时把孩子的手放在妈妈胸部上或脸上，让他触摸。抱着孩子时前方放一些玩具，让他去触碰，以帮助他进行早期的感知活动。练习一段时间后他就会主动地抓握玩具。
这个年龄选择带柄易于抓握能发出响声的玩具比较适合，如摇棒、哗铃棒、小摇铃、各种环状玩具等，装有珠子和小铃的玩具必须要结实，以防掉落后被孩子误食引起窒息。
手眼协调能力的练习
三个月的孩子可以用双眼看到我们的双手，你会发目前孩子清醒时常常在玩我们的双手，两手在眼前握着，手指乱动，手会抓脸抓衣被，因此要在孩子睡着后用指甲刀轻轻剪去指甲，不让他把脸抓伤，千万不要用手套裹住孩子双手，由于他要用手来学本领。大人可在他手可以着处吊一个小球，大人拿着孩子的手去拍打吊着的球，使球前后晃动，引诱孩子再去拍它。孩子伸出手时有时会因地方不对而常常拍不到吊球，但训练多次后他就会调整手的地方和伸出的长度，渐渐击到小球，击中小球，这是手眼协调的结果。除去拍打吊起的球外，大人还可以一手竖抱孩子，另一手提起孩子的一只手去碰房间里悬挂的一些物品，大人可以说一些话以提升孩子碰物的兴趣，碰一下讲一句，如碰得高，碰得响，碰一碰，响一响，碰一碰，跳一跳。大人可以轮流举起孩子的左右手碰物，当孩子有的经验后，可被动主动相结合，逐步过渡到主动碰物，为将来主动抓握物体打下基础。
培养孩子的动手能力
动手能力培养的重要程度
第一，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的进步和相互间的协调。
第二，婴幼儿通过动用玩具及操作平时生活用品，可以学会用物体的办法。将来，婴幼儿便会逐步地学会成人用工具的办法和经验。
第三，婴幼儿通过手的操作，能进一步认识同一类物体的共性，因而使知觉愈加具备概括性，并为概括表象和定义的产生筹备条件。
因此，爸爸妈妈应该看重培养孩子的手巧，一般可从三个方面做起：
指导孩子做手工
2岁半的孩子从简单的一步折纸学起，到3岁时可学23步的折纸，3岁开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸贴成花篮等。45岁可以剪更复杂的剪贴和图案。
训练孩子自己动手的能力
培养孩子的自理能力需从平时生活做起，爸爸妈妈要刻意培养孩子自己倒水喝，用筷子吃饭，学习擦桌子、扫地，自己整理玩具，洗手绢等，既培养了手的方法也训练了孩子的自理能力。
从游戏中培养孩子的动手能力
聪明的爸爸妈妈这个时候会适应孩子喜欢动手的规律，拿来一些废纸让他撕，给他一些木头和棍子让他敲，买来蜡笔教他学画画，找一些不需要的小瓶、小盒让他配盖，为他筹备一些积木和自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具，使他动手又动脑。孩子在动手时掌握了方法和专心去解决问题的能力。
培养动手能力的一些小游戏
下面的一些小游戏或者简单劳动在家庭中就能办到，爸爸妈妈可以让孩子多训练：
撕纸
拿五颜六色的纸，让孩子自由地撕成条、块，并可以参考撕出的形状想像地称为面条、饼干、头发等等。假如家有缝纫机，母亲可以在比较硬的纸张上用缝纫机踏出针孔组成的各色图形，让孩子撕下来玩。
折手帕、纸巾
手帕、纸巾都是柔软的，可以随意折成各种图形，教给孩子如何折出角、边，折成纸船、纸鹤、花朵、扇子等等。
穿珠子、纽扣
让孩子用线、塑料绳把各种色彩、形状的珠子、纽扣穿起来。伴随孩子动作的熟练和精细化，珠子和纽扣的洞眼可以渐渐变小，绳子渐渐变细、变软。
夹弹子、糖球
让孩子用筷子把碗里的玻璃珠或者糖球一颗颗夹到其他的容器里，训练一段时间后可以换成颗粒更小的圆形豆子。
比划动作
在唱歌、跳舞、学儿歌的同时，可以教孩子用小手比划各种动作，把内容表演出来。
手工制作和生活自理
伴随年龄的增长，可以结合平时生活，让孩子自己系鞋带、拿筷子吃饭；给孩子筹备小剪刀进行剪纸制作，玩插塑类的玩具等等都可以增进孩子精细动作的进步。
用左手？用右手？
很多专家觉得，强迫惯用左手的孩子用右手，会致使口吃、阅读困难或在感情上出现麻烦。
孩子是惯用左手还是惯用右手，这个问题有点复杂。有的婴儿在一岁之前习惯于用两只手，到了一岁将来渐渐习惯于用右手或左手。有的婴儿非常早就显露出要永久以右手或左手为主的偏爱。还有的婴儿开始几个月用一只手，过后，又转向用另一只手。
对这一问题颇有兴趣的科学家觉得，不管孩子习惯用右手还是习惯用左手，这种特质是天生的，早晚要在每一个人身上显露出来，而且约有10％的人惯于用左手。这与家庭也有肯定的关系，因此有的家或许会有几个左撇子，有的家可能就一个也没。
很多专家觉得，强迫惯用左手的孩子用右手，会致使口吃、阅读困难或在感情上出现麻烦。因此，最好不要试图给幼儿施加影响，以免把大概用左手的孩子脑子里搞得一团糟。
假如你的孩子看起来惯用右手，或者左右手都行，那就假定他以后要惯于用右手，把玩具拴在童车上挨近右手的地方，而且在给他玩具、食物和勺子时，尽可能使他偏向用右手。但，假如他刚开始就偏爱用左手，或者说，假如以后他开始坚持用左手，那就最好别同他争辩、动手，让他按我们的意愿去做好了。
